2023年12月10日,“大力弘扬教育家精神,铸造新时代强国之师”高端论坛在河南大学教育学部召开。本次论坛由河南省教育厅主办,河南大学、河南省教师教育发展研究中心、河南教育家书院承办,线下与线上举行相结合。河南大学教育学部的百余位师生、国培校长班学员等参加了此次论坛。线上平台累计收看人数七万余人。
开幕式
教育学部党委常务副书记、基础教育研究院院长蔡建东教授主持论坛开幕式。他表示,本次论坛积极响应关于“以教育家为榜样,大力弘扬教育家精神”的号召,致力于探究如何通过弘扬教育家精神培养高素质教师队伍,在新时代教育强国建设中发出“河南声音”。随后,他依次介绍了出席此次论坛活动的领导嘉宾,并对他们的到来表示热烈欢迎。
随后,教育学部部长刘志军教授致欢迎辞。首先,他向一直关心和支持河南大学、河南大学教育学部、河南省教师教育事业发展的各界朋友表示衷心。他指出,一代又一代教育学人在坚持和弘扬“教育为国”这一教育家精神中创造了今天的“河南大学教科院现象”。他表示,河南教育家书院和河南省教师教育发展研究中心将以此次高端论坛为契机,继续发挥“教育家精神”指引作用,持续锤炼系列品牌活动,努力培育一批扎根中原,具有高尚教育情怀、成熟教育思想、独特教育风格、广泛教育影响的中原教育名家。
(开幕式致辞人刘志军)
(开幕式主持人蔡建东)
第一阶段主旨报告
第一阶段主旨报告由河南省教师教育发展研究中心首席专家杜静教授主持。新疆师范大学程良宏教授、山西大学侯怀银教授、华东师范大学王保星教授、辽宁师范大学杜岩岩教授、首都师范大学刘慧教授分别进行主题分享。
新疆师范大学程良宏教授作了题为“嵌入乡村社会:‘候鸟型’教师扎根乡村的基本路径”的主旨报告。他提出,常年工作生活两地奔波的“候鸟型”乡村教师逐渐与乡村社会脱嵌,成为在乡村教书的局外人。不仅自身陷入城乡社会生活双重阻隔的尴尬,更令乡村社会遭受高水平教师不愿留和留守教师质量低的阵痛。他认为,嵌入乡村社会生活,是扭转其“逃离”心理、缓解乡村振兴战略深化实施过程中人才紧缺困境的基本路径。为此,一要以专项经费政策缓释城乡场域落差、吸引“候鸟型”教师向乡村回流,二要提振乡村文化水平、增强乡村社会的文化内聚功能,三要培养“候鸟型”教师乡土情怀、增强其对乡土文化的认同感。
(报告人程良宏)
山西大学侯怀银教授作了题为“论教育学家精神”的主旨报告。一是“何谓教育学家精神”,内容包括教育学家精神的界定、教育学家精神与教育家精神的区别和联系两部分。二是教育学家精神的内涵,他主要从时代精神、自觉精神、育人精神等方面进行阐释。三是教育学家精神确立的意义,他认为,教育学家精神的确立对推进教育强国建设、弘扬教育学优良传统、激励教育学人追求真理等具有重要意义。四是教育学家精神的培育路径,这需要教育学人赋予自身教育学家精神的思想自觉与使命自觉,在实际的教育学研究中反思地实现对教育学精神本质及其意义的领会和觉解,在教育实践中实现精神的自我教化、自我跃迁和自我升华。
(报告人侯怀银)
华东师范大学王保星教授作了题为“教育家精神要义与教师发展意义”的主旨报告。首先,他以《辞海》中关于“教育”“家”“精神”“教育家精神”的概念构建了教育家精神的内涵。其次,他从“教师素质”“四有好老师”“四个引路人”“四个统一”“六个要”“大先生”“教育家精神”七个角度详细阐明了不同时期对教师角色的期许。再次,他以“理想、责任、道德、创新、情怀”五个关键词高度概括了教育家精神的要义。最后,他阐释了教育家精神之于教师发展的意义,如可将教育家精神作为教师发展的目标与方向,以教育家精神引领教师发展的全过程,以教育家精神作为激励教师发展的动力,在教师发展实践中积极践行教育家精神等。
(报告人王保星)
辽宁师范大学杜岩岩教授作了题为“教育强国背景下教育家型教师的内涵阐释、生成特征与系统造就”的主旨报告。她表示,教育强国背景下教育家型教师的内涵应从政策话语、词源演变、文献分析、教师专业化等方面进行详细阐释,并从政治导向与时代发展的统一、内部生成与外部培育的统一、局部偶发与整体涌现的统一、理论建构与实践探索的统一四方面描述了教育强国背景下教育家型教师的生成特征。她认为,教育强国背景下教育家型教师面临着教师评价偏向工具理性、理论与实践相互支持不够和理想信念引领不足的现实藩篱,提出要通过加强顶层设计、凝聚社会力量和强化精神赋能等方面来系统造就教育家型教师的整体涌现。
(报告人杜岩岩)
首都师范大学刘慧教授作了题为“培养具有‘教育家精神’的卓越小学教师”的主旨报告。首先,她从“四有好教师”“四个引路人”“大先生”的内涵引申出对教育家精神的理解。随后,她介绍了首都师范大学初等教育学院卓越小学教师培养的成效经验。最后,她生动地讲述了首都师范大学初等教育学院构建“三全育人”生态体系、创建敬修书院和伯良书院、“第一班主任”以及“未来教育家”培养等一系列活动。
(报告人刘慧)
第二阶段主旨报告
第二阶段主旨报告由河南大学教育学部副部长王萍教授主持。南京师范大学冯建军教授、南京大学王运来教授分别进行主题分享。
南京师范大学冯建军教授以“教育家精神的内在逻辑与中国特质”为题作主旨报告。一方面,他阐明了教育家精神的内在逻辑。在理想信念层面,教育家精神必须反映党的理想信念和共产党人的精神追求;在精神修养层面,教师应具有言为士则、行为世范的道德情操;乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心;在修己之路层面,“勤学笃行、求是创新”是教师自我修炼之路;在育人之道层面,启智润心指向育人目标,因材施教指向教学方法。另一方面,他从中华民族和中国共产党的精神魂脉、中华优秀传统师道文化的根脉、中国教育历史上教育家群体的精神特质、教育本质和教师成长规律等四方面总结了教育家精神的中国特质。
(报告人冯建军)
南京大学王运来教授作了题为“陶行知的教育家精神与改革家实践新探”的主旨报告。他认为陶行知是实现了教育家精神和改革家实践耦合发展的大先生,接着介绍了陶行知先生的生平事迹和与南京大学的渊源,并从以下方面对陶行知的思想进行分析:一是首开“女禁”,开辟中国女子教育新天地;二是首倡“教学法”,以“学”为中心引领全国;三是实施“选科制”,拉开我国高校通识教育大幕;四是创开“暑期学校”,吹响改造社会的响亮号角;五是对陶行知的大爱精神、奉献精神、创造精神、求真精神、平等精神等“五种精神”进行深入阐释。他认为陶行知留给我们的精神财富具有极强的时代启迪、思想引领作用。
(报告人王运来)
第三阶段主旨报告
第三阶段主旨报告由河南大学教师教育学院副院长王晋教授主持。郑州市第二高级中学校长王瑞、洛阳市栾川县特殊教育学校校长吴拥军、南阳市镇平县高丘镇黑虎庙小学校长张玉滚分别进行了主题分享。
郑州市第二高级中学王瑞校长作了“弘扬教育家精神,推动教师专业成长”的主旨报告。首先,他从历史之源、时代之需、世界之势以及强国之路四个方面梳理了教育家精神的时代背景。其次,他深度解读了理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求的教育家精神的时代内涵。最后,他分析了教育家精神的践行路径,分享了其所在学校“如何把教育家精神转化为力量,推动学校整体高效发展”的经验,重点阐述了以八种必备能力支撑的“六大家”的培养模式。
(报告人王瑞)
南阳市镇平县高丘镇黑虎庙小学校长张玉滚作了题为“践行教育家精神,乐教爱生育新人”的主旨报告。开篇明义,张玉滚校长结合自身理解阐释了教育家精神的标准。其次,他讲述了为何从教和如何从教的经历。从教二十多年间,他秉持着“知识改变命运”的教育信念,亲自接送学生上下学,虽然环境艰难,但坚持着“不耽误一节课,千方百计上好每一节课”的铁律。最后,他认为,教师要引导学生树立至诚报国的理想信念,具备为工作、孩子、国家奉献的精神;教师不止要从教,更要乐教,要全心全意呵护学生成长;教师还要践行教育家精神,传承榜样教师的力量,让更多乡村教师留在乡村。他满怀深情地讲到:“我深知,大山需要知识来改变,学生需要教师来引领。大山需要我,孩子们需要我,这就是我的幸福,这就是我的人生价值和意义”。
(报告人张玉滚)
洛阳市栾川县特殊教育学校吴拥军校长作了题为“行程万里永不言弃,躬耕教坛仁爱之心”的报告。他表示,特殊教育的孩子们也拥有“追梦”的机会,应鼓励这些孩子们“走出大山,一定要走出去”。具体而言,他用自身的经历为我们展现了教育家精神的意蕴内涵,如挖掘出每个残疾学生的亮点,通过参加各种体育竞赛活动,带领学生们走出校园,开阔他们的眼界。最后,他表达了深刻感悟:国家和社会媒体越来越关注大山里的孩子,只要我们弘扬教育家精神,就有相信孩子们、相信教育的源泉动力。
(报告人吴拥军)
各位专家的主旨报告立足理论,扎根实践,为全体参会人员呈现了一场盛大的学术盛宴。至此,“大力弘扬教育家精神,铸造新时代强国之师”高端论坛圆满结束。本次论坛的召开有利于进一步推进新时代背景下教育家精神的理论研究和实践探索,丰富教育家精神内涵的认识和理解,有利于激发广大师生的责任感和使命感,为如何践行教育家精神提供了有益的思考和建议。(冯凯瑞 罗梦园 肖梦涵 然尼古力)